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老师小孩子双反思,小孩子疑病症的病症

2019-10-05 作者:教育资讯   |   浏览(96)

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11月14日,6岁的小男孩涛涛(化名),突然双目失明,而儿童医院急诊科医生的“神药”—维生素糖浆,很快让他“恢复”了视力。这不是什么“医学奇迹”,医生说孩子患上的是癔症,诱因可能就是在幼儿园时老师的批评。

文章目录一、儿童癔症的症状二、儿童癔症怎么治疗三、儿童癔症如何护理儿童癔症的症状1、儿童癔症的症状1.1、精神性呕吐:由于精神因素的影响,如强迫进食,进食时受到责骂、恐吓等以致情绪过分告急,都可引起精神性呕吐。当患儿出现呕吐时,家长不要着急,因为焦急的情绪往往对患儿来讲是一种暗示,而家长的“泰然处之”态度将有助于患儿呕吐的自动缓解。1.2、遗尿症:一般情况下,小儿到2-3岁左右便可逐渐控制排尿。倘使5-6岁以后每每遗尿者,即为遗尿症。由于白天嬉戏过度夜间睡眠过深,或受到惊吓,或调换新环境等便会出现遗尿。每每遗尿的患儿可有怕羞、胆怯、不愿见生人的自卑心理。1.3、言语障碍:儿童思维贫乏,词汇量少,学发言时犹豫不决或轻度顿挫,乃属正常现象。倘使父母要求过急,斥责以致儿童说话时情绪告急,便会发生口吃。1.4、夜惊:患儿从睡眠中忽然惊起、两眼凝视、表情告急、冲动不宁、大声喊叫或啼哭不止。由于意识模糊,不易唤醒,大约一刻钟左右便又入睡,次日醒来后回忆不起来。2、什么是儿童癔症儿童癔病可分为分离性癔病和转换性癔病两类。分离性癔病常见症状有:情感爆发,幼儿期表现为原始性情感反应,如大哭不止,四肢乱动,憋气,面色苍白或青紫,大小便失禁等。较大儿童则表现为烦躁、哭闹、冲动,有时拔头发、撕衣服,有时破坏周围药品,有时在地上打滚或四肢抽动等,发作时面色潮红,或一阵阵换气过度、出汗、呼之不应。发作时间长短与周围人的注意程度有关,发作后有部分遗忘。转换性癔病的表现为:瘫痪,步态异常,感觉障碍,过度换气,失明,失聪等,但较少见。3、儿童癔症的病因发病的基本原因是性格缺陷加上精神创伤。这类儿童大多具有自我中心,富于幼想,易受暗示,情感强烈而不稳,容易从一个极端走向另一个极端的性格特点。因此,容易受环境的影响,容易把现实和幻想相混淆。儿童癔症怎么治疗1、心理的治疗治疗前医师首先要取得患儿的充分信任和家长与老师的配合。对家长与患儿分开询问病史,详细了解病因,以谈话形式消除患儿的紧张情绪,鼓励患儿说出内心痛苦与矛盾,告知患儿该病可以治愈,重树自信;避免不必要的治疗及检查以免紧张、恐慌而加重症状;避免家长负性语言或行为暗示,消除导致癔症发作的负性精神因素。改善学校与家庭环境, 消除诱因。确立诊断后即予暗示治疗, 暗示治疗是癔症最有效方法之一, 也有助于诊断与鉴别诊断。主要予语言暗示,效果欠佳时可予药物暗示或针灸等。2、药物的治疗对癔症精神症状明显或痉挛发作者可予地西泮或小剂量新型抗精神病药。儿童不宜长期用药,以免增加暗示作用而巩固病情。3、其他治疗方法对癔症痉挛发作、嗜睡状态、木僵状态者可采用人中、合谷、百会、内关、涌泉等穴位的针刺治疗。儿童癔症如何护理1、了解患儿,倾听患儿。癔病患儿平时多有特殊的性格特征,如易被暗示,自我为中心,发病前多有受批评、恐惧等精神刺激。因此要求家长在平时了解其性格特点、身体、精神状况及兴趣爱好等,主动接近并倾听患儿的诉说,提供情感宣泄的机会,在此基础上因势利导,给患儿以安慰、解释、劝导,以消除其不满心理。2、心理暗示法。用心理暗示常能取得较好效果。护理中首先消除周围环境的不良暗示,如家属或亲友对疾病的惊慌、忧虑医学教育`网搜集整理,对患儿过分照顾或暗示性关心等,避免在患儿面前谈论其发作的表现和经过,以免在暗示下发病。3、另外,因注意让孩子劳逸结合,保证充足睡眠医学教育`网搜集整理,帮助孩子正确处理学习、生活和人际关系。使他们正确对待各种冲突和挫折。

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6岁儿童处于从幼儿向童年的过度期,自尊尚不够稳定。而且6岁的涛涛,性格比较内向、自我要求高,是一个典型的高自尊儿童。从涛涛平时的生活可以看出,来自爸妈以及外公外婆的关爱都为孩子的成长营造了一个温馨的环境,培养出了孩的高自尊和低受挫感。而进入校园后,师生关系的满意度对少年儿童的自尊发展也会产生很大影响,其中教师对学生的支持、关心、鼓励都会有利于儿童自尊的发展,反之,则会触及到学生的自尊。而涛涛却因为一些小事被老师一连批评了5次,这对一个6岁的高自尊且内向的儿童来说无疑是一次巨大的打击。对此,我们不禁反问,老师为何在一件小事上连续5次批判这位6岁的儿童,而不是通过耐心教育、开导孩子?这是老师对儿童心理知识的缺失还是故意而为之?而家庭对孩子过多的关爱教育又是否是导致孩子抗打压能力弱的又一原因?

6岁的小男孩,突然双目失明,而儿童医院急诊科医生的“神药”——维生素糖浆,很快让他“恢复”了视力。这不是什么“医学奇迹”,医生说孩子患上的是癔症,诱因可能就是在幼儿园时被老师批评了。

根据《教师资格条例》规定,中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,应当依法取得教师资格。而幼师在考取教师资格证的课程中会系统学习儿童心理学和教育学的相关知识。由此,我们不禁反问案例中的老师是否是按规定持证上岗?而在教育教学过程中,老师是否做到因材施教,运用自己所学知识去开导教育学生?连续5次批评,无论这位六岁儿童犯的错有多大,惩罚都显得有些过重。更何况,作为幼师,应该结合学生的心理、性格综合教育引导孩子。很显然,在对涛涛的批评教育上,这位老师的做法存在问题。

病情

此次事件的发生也当引起社会大众对幼儿教育的重视以及对幼儿心理关心的反思。随着媒介技术和社会生活水平的提高,孩子接触社会的途径越来越多,也越早显现出成熟的特质,相同年龄孩子的心理年龄与以往相比也越来显成熟。而现实生活中,父母和幼师都不太重视小孩子的心理问题,认为低龄的孩子是不会有心理问题的,他们对自己和社会生活都还出一种懵懂、无知的状态。而事实上,孩子心理发育的速度越来越快,无论是对自己,还是对家庭、学校,他们越多地体现自己的主观见解和人格特质,越多表现出一种被认可、被表扬的心理。他们同样渴望拥有成就感、自尊感,渴望被社会接受。因此,在孩子幼儿及童年教育期间,家长及教师应更加关注孩子的心理健康,尤其是教师在进行知识教育的同时,也应多开展有益于学生身心的活动,帮助学生塑造一种积极向上的乐观心态。当然,另一方面,父母也应该在批评与鼓励中教育孩子,提高孩子的耐挫能力,从主观方面增强孩子面对困难的勇气和毅力。

孩子吃晚饭时,眼睛突然看不见了

昨天晚上8点多,一对年轻的父母带着一个6岁的小男孩急匆匆地跑进南京市儿童医院眼科急诊,后面还跟着孩子的外公外婆,大人们脸上都是十分焦急的神色,进门第一句话就是:“我家小孩眼睛看不见了!”

当晚值班的南京市儿童医院眼科钱晶主治医师先让家长[微博]平静下来,然后询问孩子的情况。原来小男孩涛涛(化名)昨天晚上吃晚饭的时候突然告诉家里人,自己的眼睛看不见了,连面前的人影都看不清,走路都需要人搀扶。涛涛的母亲被这突如其来的事情一下子惊住了,筷子都掉地上了。反应过来的一家人也顾不上收拾桌子,带着孩子直奔儿童医院。

钱晶主治医师仔细检查孩子的眼睛发现,涛涛双眼视物不见,没有光感,但是奇怪的是并没有发现眼睛有什么器质性的问题。以防万一,医生要求孩子做了急诊头颅CT检查,却同样显示没有问题。

治疗

吃了个神奇“药”,孩子视力正常了

钱晶主治医师觉得,还是要从孩子的病史着手,于是进一步询问孩子最近的一些表现。

涛涛的父母说,孩子性格比较内向,但是很听话,对自我要求极高,平时在幼儿园各方面表现都力争最好。不过最近两天,因为一些小事被老师一连批评了5次,情绪一直比较低落。

结合患儿病史及各项检查,钱晶判断涛涛可能患上了“癔症性黑矇”——一种心理原因导致的视觉障碍。向患儿家属详细解释病情后,钱晶对患儿进行心理暗示。

“小朋友,你的眼球神经损伤了,医生给你吃一个神药,这个药很贵的哦,但是一吃就好,吃完你的眼睛就看见了,看得比原先更清楚!”家属也在一旁配合医生进行劝说。

涛涛服下了一些维生素糖浆,没多久,“神奇”的事情发生了:涛涛说能看见东西了!再次检查视力,涛涛的双眼均达到了1.0!家属万分感激,男孩也活蹦乱跳地回家了。

医嘱

小孩也有心理问题,诱因来自老师家长

钱晶主治医师说,癔症,又称歇斯底里,是由个体明显情绪因素,如生活事件、内心冲突、暗示或自我暗示等所诱发的精神障碍现象。通常起病很急,主要表现为感觉、意识或运动方面的障碍,症状无器质性基础,包括分离型和转换型两种形式。分离型癔症呈情感暴发,患者烦躁、哭闹、冲动、砸物、揪发、撕衣或地上打滚抽搐。转换型癔症以痉挛发作、瘫痪、失明、失聪、失语等为主。

专家说,“儿童癔症”多发于学龄儿童,但近年来发病年龄越来越小。癔症性格表现为情感丰富、富有夸张表演色彩,且富于幻想。儿童具有天真幼稚、情绪不稳、反复无常、易受暗示等特点,如果家庭教育过分溺爱或过分严厉,易养成自我为中心的习惯,受不了挫折和委屈,当出现精神应激时易引起癔病发作。

儿童癔症的诱因主要来自老师和家长的训斥,其次是挨打。常见的负性刺激还有亲人死亡或其他不幸意外遭遇、自尊心受到挫折、人格遭受侮辱、父母冲突、父母对孩子态度生硬、同学之间的纠纷等所引起的气愤、委屈、恐惧或其他种种内心痛苦,这些都可能引发儿童癔症。

很多人都以为,小孩没烦心事,怎么会有心理病?这是个误区。

医生提醒,儿童的身心都处在生长发育中,家长和老师应该重视孩子的心理健康。在孩子犯错时,切忌粗暴打骂,要耐心的教育和引导。一旦孩子癔症发作,“暗示治疗”是最有效的方法之一,主要是语言暗示,还可药物暗示或行为治疗,同时尽早让孩子接受心理疏导,早日恢复心理健康。(通讯员 吴叶青 扬子晚报全媒体记者 于丹丹)

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